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细心版高中语文阅读理解答题技巧

时间:2019-08-20    点击:

  一、论述人称 1.第一人称:论述亲热天然,能地表达思惟豪情,给读者以实正在活泼之感。 并更能惹起读者感情的共识! 2.第二人称:加强文章的抒情性和亲热感,便于豪情交换。 3.第三人称:能比力间接客不雅地展示丰硕多彩的糊口,不受时间和空间,反 映现实比力矫捷。 (客不雅实正在) 二、论述体例 1.顺叙:能按某一挨次(时间或空间)较清晰地进行记叙。 2.倒叙:形成悬念,令人着迷。 3.插叙:对次要情节或核心事务做需要的铺垫呼应,弥补申明,使情节愈加完整, 布局愈加严密,内容愈加充分丰满。 4.补叙:对上文内容加以弥补注释,对下**某些交接。 5.平叙:俗称“花开两枝,各表一朵”,(指论述两件或多件同时发生的事)使头绪 清晰,呼应得体。 三、描写 总体来说,描写有以下一些感化:① 再现天然风光。② 描画人物的表面及心里世 界。③ 交接人物勾当的天然及社会。 1.人物肖像、动做描写、心理描写:更好展示人物的心里世界、性格特征。 2.景物描写:具体描写天然风光,营制一种氛围,衬托人物的感情和思惟。 3.、排场描写:交接人物勾当的布景,写明事务发生的时间和地址,衬着气 氛,更好地表示人物。 4.人物对话描写、心理描写、细节描写:描绘人物性格,反映人物心理勾当,促 进故工作节的成长。也可描绘人物的语态,收到一种特殊的结果。 5.反面描写、侧面描写:反面间接表示人物、事物;侧面衬托凸起人物、事物。 四、修辞 1.比方:化平平为活泼,化为浅近,化笼统为具体。 2.对比:给物付与人的形态感情(指拟人) ,描写活泼抽象,表意丰硕。 3.借代:以简代繁,以实代虚,以奇代凡。 4.夸张:衬托氛围,加强传染力,加强联想;创制氛围,素质,给人以。 5.对偶:便于吟诵,易于回忆,使文句有音乐感;表意凝练,抒情酣畅。 6.排比:节拍明显,内容集中,加强气焰;叙事透辟,条分缕析;长于抒情。 7.频频:写景抒感情染力强;承先启后,分清条理;多次强调,给人以深刻的印 象。 8.对比:使所表示的事物特征或所阐述的事理概念更明显、更凸起。 9.设问:自问自答,提出问题,激发读者的思虑。 10.反问:强调语气,语气强烈,强化感情。 五、布局放置 结构谋篇的技巧:开宗明义、首尾呼应、卒章显志、伏笔呼应、层层深切、过度 铺垫、设置线索;布局严密,完整均匀;衬托铺垫,前后呼应;设置悬念,制制波涛, 起承转合,盘曲有致。材料和核心的关系的处置,从次详略能否适当;材料能否典型、 实正在、新鲜、无力。 记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑挨次等来放置条理。散文 构想的线索,一般常见的有如下几种:以情为线索;以理为线索;以物为线索;以空 间为线索。 从布局上明白分歧的句子正在文中所起的感化: 1、首句——统领全文、提纲挈领、引出下文,为后文铺垫、埋下伏笔; 2、尾句——总结全文,深化从题,呼应上文,前后呼应,言有尽而意无限,回 味深长。 3、转承句——承先启后,过渡,衔接上文,引出下文; 4、核心句——点明核心、宗旨; 5、点睛句——点明全文核心,统领全文;句子寄义深刻,耐人寻味,读后能给 人以启迪。 6、感情句——抒发强烈内正在感情,曲抒胸臆; 7、矛盾句——从字面上看言行一致,但做者却寄寓了深刻的意图。深刻内 涵,表达深刻看法。 六、表达体例入手阐发句意: 1、记叙文中的谈论往往起画龙点睛、记叙目标和意义的感化; 2、论说文中的记叙往往起到的感化; 3、说中描写、文艺性笔调起到点染做品使之愈加活泼抽象的感化。 4、夹叙夹议,记叙取谈论交叉使用的写法,使文章正在轻松活跃之中,分析谈论, 读来饶有兴味,深受教益,文章中的记叙是为谈论办事的,而谈论又以记叙为根本, 叙为议供给了现实根据,使立论有根有据,具有很强的力。 七、言语 1、言语能否精确、精练、活泼、抽象; 2、具有如何奇特的言语气概(诙谐、辛辣、平实、天然、简练明快、宛转深厚 等) ; 3、使用了什么奇特的修辞手法(比方、拟人、排比、夸张、通感等) 。 八、表示手法 1、意味,借帮某一具体事物来表示某种笼统的概念、思惟或豪情,特点是操纵 意味物取被意味物之间的某一特点(内容)获得宛转而抽象的表示,加强文章的表示 力,意味手法的“托义于物”也就是“借此言彼”,宗旨含而不露,现而不晦。 2、陪衬,是指不间接地对次要的人物或事物进行描写,而是对其布景、取之相 关的人或事物加以描画,使其抽象凸起,这种写法除了操纵反差对比使次要抽象愈加 明显外,还会使文章盘曲宛转,独具气概。 3、先抑后扬,激发猎奇,豪情铺垫,激发猎奇。 4、托物言志,做者正在对事物的进行描画的过程中,很是巧妙地依靠做者小我的 感情和,把本人的豪情融入到事物中,来表达本人的内表情感,宛转、和暗 示性,使读者正在赏识中获得奇特的美感享受。 5、借景抒情,通过景物的描写,来陪衬做者或喜或悲的感情。 6、真假连系,能够抓住沉点,凸起事物的素质特征,从而更明显的描绘人物的 性格,凸现事物、景物的特点,更集中地题旨。布局紧凑,翰墨集中。 7、动静相衬,动衬静,静衬动,活泼的衬托感化,相得益彰。 8、以小见大,由普通细微的工作反映严沉的从题,凸起表示核心,更有震动力。 9、衬着衬托,衬着,是指做者通过对人物的外形、行为、心理、言语或事务、 、景物等做多方面的挥洒铺陈,集中描写,凸起人或事物的素质特点,用以加深 从题的一种表示手法。陪衬是指不间接地对次要的人物或事物进行描写,而是对其背 景,取之相关的人或事物加以描画,使其抽象凸起。这种写法除了操纵反差对比使从 要抽象愈加明显外,还会使文章盘曲宛转,独具气概。比力一下,我们就能够发觉二 者的分歧点:衬着正在于对某种事物的成心沉彩泼墨式的描写;陪衬倒是通过取之相关 的其他事物的描写,对该事物起到映托感化。二者也有订交叉的处所,那就是做者有 时用衬着的方式意正在起到衬托的感化; 对用来陪衬的其他事物也能够用衬着的手法来 描写。 10、联想想象,所谓联想,就是由一事物想到另一事物的心理过程,所谓想象, 就是正在原有感性抽象的根本上创制出新抽象的过程。联想想象经常正在一路利用,能够 使文章内容更为丰硕,抽象更丰满、活泼,添加文章的艺术表示力。 九、相关结构谋篇的题型: 提问体例:某句(段)话正在文中有什么感化? 答题模式: 1.文首:开篇点题;呼应标题问题;总领全文;衬着氛围,埋下伏笔;设置悬念,为 下文做辅垫。 2.文中:承先启后;总领下文;总结上文;呼应前文。 3.文末:点明核心;豪情,深化从题;呼应开首,布局严谨;画龙点睛;言 有尽而意无限。 一.修辞方式 1.比方:活泼抽象 2.拟人:抽象活泼 3.夸张:凸起特征 4.排比:加强语气 5.反问: 立场明显,加强语气 描写:1.衬着氛围 2.衬托感情 3.表示使命性格或从题 4.鞭策情节成长 9.次要理解天然和社会的感化。 天然描写天然景不雅,衬着氛围、陪衬感情、预示人物命运、社会素质、 鞭策情节成长。 社会描写社会情况,交接故事布景,社会素质,铺垫下文内容。 解题模式: 十记叙文阅读法则 1.景物描写的感化:衬着氛围,衬托人物表情,鞭策情节成长,表示人物的质量,陪衬 核心意义 2.使用描写方式的感化:表示人物性格,反映做品从题 3.使用比方拟人等修辞的感化:使用了……的修辞,活泼抽象地写出了…… 4.使用排比的感化:加强言语,活泼抽象地写出了…… 5.反问句的感化:加强语气,惹起下文,承先启后 6.设问句的感化:惹起读者的留意和思虑,引出下文,承先启后 7.标题问题的感化:归纳综合内容;从题;提醒线.记叙文第一段的感化: 1.描写:点明故事发生的地址,,引出下文,为下文情节成长做铺垫 2.其他: 开篇点题,奠基全文的豪情基调 ;总领全文或惹起下文 ,为下文情节成长做 铺垫 9.两头句段的感化:承先启后的过度感化 10.结尾谈论性句子的感化:总结全文,呼应开首,点明核心,深化从题 题目的感化 1.设置了悬念。2.题目就是小说的线.为塑制和凸起人物抽象服 务。4.鞭策情节的成长或鞭策了故工作节的转机,化解了人物矛盾冲突。5.凸起从题, 一语双关,对从题的表示起画龙点睛的感化。 古代诗词中常见的思惟感情 a 忧国伤时:露者的;露者穷兵黩武;反映离乱的疾苦;表达山 河的疾苦;怜悯人平易近的疾苦;对国度平易近族前途命运的担心。 b 立功报国:立功立业的巴望;保家卫国的决心;报国无门的哀痛;韶华磨灭, 壮志难酬的哀叹;抱负不为人知的愁苦表情。 c 思乡怀人:羁旅愁思;思亲念友;边关思乡 d 糊口杂感:寄情山川、田园的安闲;昔胜今衰的感伤;古讽今的情怀;春易逝的伤 感;失意的;告慰生平的喜悦。e 长亭送别:恋恋不舍的迷恋;情深意长的 勉励; 1)修辞方式:比方、借代、拟人、对偶、夸张、铺陈、频频、顶针、陪衬、反问 2)表达体例:论述、描述、谈论、 抒情 描写体例:动静连系,真假连系 点面连系、明暗连系、正侧连系、粗笔勾勒、 白描工笔、乐景写哀、哀景写乐 抒情体例:曲抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融 3)布局技巧:首尾呼应,层层深切,先总后分,先景后情,过渡、铺垫、伏笔 4)表示手法:赋、比、兴;顿挫变化、铺陈描写、意味联想、陪衬、对比、渲 染、卒章显志、想象、联想、呼应、托物言志、语序倒置等。 5)篇章布局:开宗明义、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分适当、以小见 大、层层深切、过渡呼应、伏笔铺垫等。 6)思惟豪情:沉沦、忧虑、难过、孤单、伤感、孤单、沉闷、恬淡、闲适、欢 乐、敬慕、激怒,苦守节操、伤时感事等。 7)感化:深化意境、深化宗旨、意境深远、意境漂亮、语重心长、耐人寻味、 言近旨远等。 用典:一般是借古抒怀,借古讽今,怀古伤今等 想象:更宽阔,别出机杼 陪衬或衬托:又分正衬和反衬,借。 。 。凸起。 。 。 衬着:凸起抽象,加强艺术结果。 意味:表达附近或类似的概念、思惟、特征 顿挫:凸起于强调 白描:精练的翰墨,描绘明显活泼的抽象 阐发宗旨型(含感情及寄寓义) ⑴咏史怀古诗:凭吊奇迹前人来借古讽今;或感伤昔盛今衰,今不如昔;或巴望 像前人一样立功立业。 (写奇迹前人,多用典故) ⑵托物言志诗:不间接流露思惟情 感,而是使用比方意味拟人手法把本人的抱负和人格融入一物象中。 (常有松、竹、 梅等意象) ⑶边塞交和诗:或抒写报国建功壮志;或征夫思家的思念;或对开边拓土穷兵黩 武的者的和劝戒。 ⑷羁旅思乡诗:写逛子的羁旅愁苦;或所见所闻所感 触发的思念家乡的乡愁。 (常有月、柳、雁、手札及的描写 ⑸送别留念诗:或表达别时迷恋;或表达别后思念;或抱负;或表达相互 勉励。 ⑹田园山川诗:借写山林田园的闲适夸姣,表达对取现实的不满、神驰 安然平静的归现思惟,或表达本人遗世,连结节操品性的情怀。 ⑺即事感怀诗:或伤时感事;或反映离乱;或巴望立功立业;或失意闺中怀 人;或讴歌河山。 ⑻闺怨闺愁诗:或表达对戍边丈夫的思念,或写春景(芳华)易逝,工夫不再的感伤, 或表达对和平的厌恶。 (我们认为不会考,可是讲义中有,我们仍是要领会一点。 ) 一、 炼字型 1、提问体例:这一联中最活泼逼真的是什么字?为什么? 2、提问变体:某字历来为人称道,你认为它好正在哪里? 3、解答阐发:前人做诗讲究炼字,这种题型是要求品尝这些经的字的妙处。 答题时不克不及把该字孤立起来谈,得放正在句中,并连系全诗的意境感情来阐发。 4、答题模式:①必定“好”或必定哪一个更好;②注释该字正在句中的语表义和语 里义;③展开联想和想像,把这个你认为“好”的字还原句中描绘气象;④点出该字表 达了什么豪情或衬托了如何的意境。 二、阐发意境型 1、提问体例:这首诗营制了一种如何的意境? 2、提问变体: ①这首诗描画了一幅如何的画面?表达了诗人如何的思惟豪情?② 从“情”和“景”的角度对某首诗或词做一赏析。 3、解答阐发:这是一种最常见的题型。所谓意境,是指依靠诗情面感的物象(即 意象)分析起来建立的让人发生想像的境地。阐发诗歌意境,一要留意物象的特点, 二要留意做者正在描绘的事物中所依靠的感情,抓住物取志的“契合点” 。 4、答题模式:①找出诗中的物象、意象;②展开联想和想像,用本人的言语再现 画面;③点明景物所营制的空气特点,能用两个双音节描述词归纳综合出来,如:雄浑壮 阔、恬静漂亮、孤寂冷僻、萧瑟凄怆等;④表达了诗人什么样的思惟豪情,或给人什 么样的和思虑。 2.诗人抽象 诗人“我”的抽象也就是抒情仆人公的抽象,现实上是“诗化了的做者” ,是做 者正在诗中的“代言人” 。正在古代诗歌中,一般有下面几种抽象类型: (1)傲视、立崖岸不羁的抽象。表示了诗人淡于富贵、傲视的思惟,塑制了 一个不慕、豪宕洒脱、立崖岸不羁的诗人本身抽象。 (2)心忧全国、伤时感事的抽象。诗人的感情并不是逗留正在小我的哀怨中,而是 能推己及人,彰显的是他的伤时感事的性格,塑制的是一个心忧全国、伤时感事的诗 人本身抽象。 (3)寄情山川、归现田园的现者抽象。展示的是悠然自由的现居糊口,表示出诗 人对的厌恶,对田园的喜爱,塑制了一个归现田园的诗人本身抽象。 (4)怀才不遇、壮志难酬的抽象。塑制了一个空怀报国为平易近却不得施展的怀 才不遇的诗人本身抽象。 (5)矢志报国、愤世的抽象。忠心报国而不被沉用的感情,进而凸现了他们 矢志报国的爱国抽象。 (6)朋友送别、思念家乡的抽象。塑制了一个思念家乡亲人的诗人本身抽象。 (7)献身边塞、否决征伐的抽象。体察人平易近疾苦,否决和平,塑制了一个否决征 伐的诗人本身抽象。 (8)爱恨情长的抽象。表达的是对不渝的恋爱的,塑制了一个爱恨情长 的诗人本身抽象。 (9)惜才的抽象。塑制了一个惜才的诗人本身抽象。



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